上海心理素质拓展培训

首先一点，就是绝对不能有强迫，而需要引导。其次，要先和比较温和尊重自闭症的人进行短时间交流，逐步通过游戏等方式进一步亲近孩子，加长时间。再有，对自闭症的孩子一定要有足够的耐心，这个耐心需要量超出你的范围时，自己要先调整好自己的状态。还有，逐渐让孩子和更多的人有过接触、相处。最后，当没有很大进步时，要坚持不懈。不能放弃。但是也不要把大人自己弄得疲惫不堪、神经紧绷。如果有条件，可以结合专业人员建议的方法。

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如果是女孩:有点内向，就好了，只要关心她的心理健康和身体健康就行了，不要给她压力，父母也要注意孩子的安全问题如果是男孩:你如何与学校老师沟通，让老师帮助你，但是如果老师说你的孩子很正常，你也不用太担心

关于自闭症儿童自言自语行为处理的几点建议： 第一， 如果自闭症儿童自言自语行为不影响我们正常的生活和教学秩序，多数情况下我们 不要给予太多的关注，继续从事给儿童的任务，直至完成任务； 第二， 如果我们非要解决儿童自言自语行为，可以采用DRO（矛盾差别强化）进行教学； 开始教学时： ⑴明确目标行为，正确定义自言自语行为的界限；给孩子的自言自语行为作具体描述：怎样的一个行为表现才算是自言自语，哼一声？说一句话？说两句话？不停的说话？ ⑵选择好最恰当的强化物；有时候可以给孩子作自己喜欢事情的机会来强化孩子自言自语行为的减少，首先让他停止下来，待孩子达到目标行为之后再告诉他“你刚才表现得很好，现在你可以做任何你想做的事情”；一般我们要把这个时间控制在1——3分钟左右，让孩子做自己喜欢的事情，中间不要去干预孩子的任何行为。 ⑶定义好时间间隔（确定时间间隔保证让孩子能够在规定时间内不断地得到强化；①若在选定的时间段内，儿童的问题行为还是很多，应该把时间段缩短；②在操作过程里，孩子在规定时间内得到强化的频率在50%以下也要试着缩短时间间隔。③在选择时间间隔上不同环境中也要确定不同的时间间隔，因为在不同的场合中孩子的表现也不尽相同，可以根据不同的场合制定相应的计划。）

　自闭症不是纯属的孩子有心里障碍，还是一种和神经发育系统异常有关的疾病，一般的主要表现为：　　1、交流障碍：所谓交流障碍，一般孩子表现在缺乏表达需求的能力，对周围事物的不敏感上，比如孩子需要喝水，自闭症的孩子是不会说喝水，往往通过喊叫来吸引家长的注意;眼神上不敢直视陌生人，从小就如此，有的时候旁人喊他，不会应答，深陷自己的世界中，而且存在明显的注意力缺陷，表现出呆滞状态，大部分孩子会孤立人群。　　2、语言障碍：自闭症孩子语言障碍主要是由于神经系统信号发出异常，孩子在发声上，得不到机体器官的启动，表现为讲话迟、吐词不清、话语简单、重复单句等现象，此时孩子的脑发育停滞或者是倒退，需要及时干预治疗。　　3、行为刻板：自闭症的孩子兴趣范围狭窄，会持续不停地摆弄某个特别的物品或物品的某些部分，行为刻板，重复性的肢体动作，如拍打手掌，或者在某些情况下有自我伤害行为。　　4、智力障碍：大部分自闭症的儿童智力上是落后的，导致难以上学，停留在家;还有一部分患儿出现特殊能力，如记忆超长的好、计算能力好等现象，这也解释了为什么爱因斯坦、牛顿等人在学术界有很高的名望，但是却是一个自闭症的患者。

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